網絡安全知識教案設計大全
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網絡安全知識教案設計大全

網絡安全知識教案設計大全

導語:打擊互聯網違法犯罪,共同抵制網絡謠言。下面勵志故事網小編為大家整理了網絡安全知識教案設計,大家快來看看吧。

網絡安全知識教案設計大全

篇一:

教學目標:

1知識與技能目標:要求學生懂得安全使用網絡的必要性,通過讓學生經歷

身邊案例的分析過程,使學生體會網絡成癮的危害,熟悉網絡成癮的特征及預防方法,培養學生的發現能力、歸納能力、應用意識、解決問題的能力和創新能力。

2過程與方法目標:作為教師,不僅要傳授給學生信息技術的知識,更重要

的是傳授給學生掌握信息技術的方法、思想、意識。在體驗案例分析活動過程中充滿著探索性和創造性,并在活動中獲得成功的體驗與喜悅,樹立戰勝困難的自信心。

3情感與態度目標:培養學生對未知知識探索的能力及自學能力。培養學生

的判斷能力、辨別能力及防范能力。

教學重難點:

重點:讓學生體會網絡成癮的危害,并從中學到正確使用網絡的方法。 難點:戒除網絡成癮的若干方法的正確使用。

教學過程:

一、創設情景,導入新課

以那英的歌曲《霧里看花》引入本課課題。 “霧里看花水中望月你能分辯這變幻莫測的世界” 你知道我們身邊有哪些不良誘惑嗎? 網絡的誘惑 金錢的誘惑 黃賭毒的誘惑 邪教的誘惑

“借我一雙慧眼吧,讓我把這紛擾看得清清楚楚明明白白真真切切” 請問:那英想借一雙慧眼看清這個世界, 那我們能不能用我們的慧眼認清網絡的危 害,并果斷地拒絕它們呢?

(以學生熟悉的歌曲作為本節課的自然引入。)

二、合作交流,探究新知

通過觀看網絡成癮的一些案例,了解網絡成癮的特征。

材料一:成績優秀、關心集體的小杰,被網絡所吸引,沉迷網 絡,學習成績

下降,后來為了上網費,走上了搶劫的 犯罪之路。

材料二:據新華社報道,在近幾年的全國刑事作案人員中,青 少年竟占總數

的60℅以上,而其中未成年人犯罪比率 更是逐年遞增。目前,全國在管教所服刑的少年犯就達1萬余人,在勞教所的則更多。廣州市海珠區看守所 現有6個少年監舍,共在押未成年人77人。其中三成學生是沉迷玩“機”,中“毒”成癮誘發犯罪。

材料三:2004年6月1日,長崎縣佐世保市一名小學6年級女生因 網上聊天

與同學發生爭吵,之后她在學校內用刀殺死了 與之相爭的同學,在日本引起軒然大波。家長們由此發現,很多中小學生在回家后,會花大量時間在網上聊天。中小學生聊天的對象往往是自己的同學,如果和陌生人 聊天發生不快,可以不理對方了事,但和同學網上爭吵,虛擬網絡空間就會引發現實矛盾。由于網上聊天互不見面,說話不留情面,矛盾容易加深,一旦矛盾激化就可能釀成慘禍。

三、觀察特征,深入探究

根據網絡成癮的特征,深入探究,深刻了解網絡成癮的危害,主要體現在以下五個方面:

1、摧殘身體,影響健康 2、心理受損 ,人格異化 3、滋生是非,擾亂治安 4、影響學業 ,貽誤終生 5、安全隱患 ,危及生命

四、范例解析,深化新知

傳說古希臘有一個海峽女巫,她用自己的歌聲誘惑所有經過這里的船只,使它們觸礁沉沒。智勇雙全的奧德賽船長勇敢地接受了橫渡海峽的任務。為了抵御女巫的歌聲,他想出了一個辦法:讓船員把自己緊緊地綁在桅桿上,這樣,即使他聽到歌聲也無法指揮水手;并讓所有的船員把耳朵堵上,使他們聽不到女巫的歌聲。結果,船只順利地渡過了海峽。

請問:1、奧德賽船長如何使船只順利通過了海峽?

2、從這個事例中,你能否找出自覺抵制不良誘惑需要 的條件? 小明今年13歲,是某校初一學生。他原本聰明伶俐,品學兼優,去年曾榮獲省中小學生計算機網絡知識競賽一等獎。自從在網吧迷上網絡游戲后,每天一放學,他就往網吧里雙休日則更是無所顧忌,全天泡在網吧,有時還和同學們在網吧里“包夜”,十分癡迷。

請問:你有拯救小明的好主意嗎?

通過古希臘的一個神話故事,和關于小明同學的一個案例,讓學生分組交流探討其中的問題,從而得出戒除網癮的一些方法。 (學生暢所欲言,培養語言表達及概括能力)

五、暢談收獲,歸納總結

根據學生的探討結果,教師歸納總結出戒除網癮的一些切實可行的好方法: 第一步,采取認知療法,使網絡成癮者堅定戒除網絡成癮的信心

(1)幫助網絡成癮者正確了解網絡,指出網絡的益處和缺點,讓受治者學會

去分辨什么是對自己有益的,利用網絡擴展知識做偶爾的放松和娛樂。 (2)幫助網絡成癮者做自己我認知。

(3)與網絡成癮者一起制定人生規劃,幫助其找出自己的理想和目標,增強自己的責任和使命。

這一治療階段要達到的治療效果是:讓網絡成癮者從思想上認識到網癮的危害性,主動要求戒除,待成癮者愿意積極配合治療后進入下一治療階段。 第二步,采取系統脫敏的方法,使網絡成癮者逐步戒除網癮 治療者和網絡成癮者一起制定戒除網癮計劃。具體內容如下:

(1)上網時間計劃。在一個月內逐步減少上網時間,最終達到偶爾上網或不上網。

(2)啟動獎勵機制給予適當刺激。網癮者能按計劃執行,則建議家長給予獎勵(用代幣制),即每周發給適當的代幣,到月終兌換為現金。做不到時則罰,但不可打、罵。

(3)建議家長安裝一些學習軟件和有益于身心健康的游戲,與孩子一起制作一些軟件,引導孩子登陸一些好的教育網站,鼓勵孩子通過收發電子郵件的形式與同學老師、親戚朋友溝通交流。

此階段要達到的效果是:使網絡成癮者生活作息時間歸于正常,基本脫離網癮。

第三步,采取代替療法,使網絡成癮者真正戒除網癮

通過上述兩個階段的治療,網絡成癮者如不再用大量的時間上網,應幫助其制定出替代網絡、釋放學習壓力、滿足精神需求的娛樂項目。具體建議如下:

(1)培養孩子健康的興趣愛好,在取得孩子同意的情況下參加如繪畫、航模、音樂等第二課堂的學習。

(2)滿足青少年充實的精神生活和娛樂需要,可以在學習之余根據孩子自己的喜好安排如游泳、打球等一些戶外運動,讓孩子勞逸結合的學習,

(3)有意的讓孩子參加一些社交活動,與同伴建立友誼,學習之余,去看一場電影,或是體育比賽,組織郊游等。

此階段要達到的效果是:讓網絡成癮者感受到除了網絡以外的豐富多彩的生活,轉移分散受治者對網絡過分的注意力。讓受治者真正的戒除網癮,讓網絡和其他學習工具、日用品一樣成為生活中一件普通的事情。 另外要徹底治愈網絡成癮綜合癥,還要注意以下幾點: 1、提高學生抵制誘惑的能力 2、教育學生調整好心態

3、學校、家庭雙管齊下,共同教育

六、作業布置,延伸新知

篇二:

教學目標 :

1 、 了解學生的網絡安全意識和水平

2 、 讓學生從整體上把握網絡概念,有個大概的了解

教學過程 :

課前引言 : 信息時代的到來,越來越多的人平常的學習、工作和生活已經離不開計算機網絡,隨之出現的是各類網絡安全問題。一些人用網絡工作、學習,但總是有一些人出于賺錢、顯示自己的計算機水平,對網絡進行破壞,使平常的工作等受到很大的影響。通過本課程學習,希望同學們能對網絡安全有個總體上的認識,在例如木馬的檢測、黑客技術、計算機網絡病毒、漏洞檢查和防范等方面有個較為細致的掌握,通過理論和實際操作結合,包括一些常用的安全軟件的使用等,使同學們在老師的指導下由淺入深系統地學習網絡安全的相關知識。

一、 學習要求及方法

1 、 本課程沒有合適的教材,希望大家能勤做筆記,結合網上教案,認真做好聽課及復習工作。

2 、 除了上課認真聽講,這門課更依靠大家的自覺性,通過各類途徑查看并學習相關資料,多動手動腦勤做筆記,以便以后解決類似問題[lizhigushi.com]。

3 、適時開展一些交流討論會,分享一段時間來大家的所得。

二、 網絡安全概述

1 、 學生分組討論的形式了解學生能網絡安全的理解、興趣及掌握程度。

分兩組同學分別就木馬及最近網絡上流行的“熊貓燒香”病毒進行 10 分鐘左右的討論,然后每組選一個代表進行發言。老師根據情況作一個小結。

2 、 老師通過小結使大家對木馬以及“熊貓燒香”這種病毒有個較為準確的理解。

木馬 : “木馬”程序是目前比較流行的病毒文件,與一般的病毒不同,它不會自我繁殖,也并不“刻意”地去感染其他文件,它通過將自身偽裝吸引用戶下載執行,向施種木馬者提供打開被種者電腦的門戶,使施種者可以任意毀壞、竊取被種者的文件,甚至遠程操控被種者的電腦。

“熊貓燒香” 病毒 : 2006 年底,我國互聯網上大規模爆發“熊貓燒香”病毒及其變種,該病毒通過多種方式進行傳播,并將感染的所有程序文件改成熊貓舉著三根香的模樣,同時該病毒還具有盜取用戶游戲賬號、 QQ 賬號等功能。

這是一種超強病毒,感染病毒的電腦會在硬盤的所有網頁文件上附加病毒。如果被感染的是網站編輯電腦,通過中毒網頁病毒就可能附身在網站所有網頁上,訪問中毒網站時網民就會感染病毒。“熊貓燒香”感染過天涯社區等門戶網站。“熊貓燒香”除了帶有病毒的所有特性外,還具有強烈的商業目的 : 可以暗中盜取用戶游戲賬號、 QQ 賬號,以供出售牟利,還可以控制受感染電腦,將其變為“網絡僵尸”,暗中訪問一些按訪問流量付費的網站,從而獲利。部分變種中還含有盜號木馬。

網絡安全的概念 : 信息安全指對信息的機密性、完整性和可獲性的保護,即面向數據的安全。互聯網出現以后,信息安全除了上述概念以外,其內涵又擴展到面向用戶的安全。綜合而言,網絡安全包括物理安全威脅、操作系統的安全缺陷、網絡協議的安全缺陷、應用軟件的實現缺陷、用戶使用的缺陷和惡意程序等 6 個方面的威脅。

三、 網絡安全實例

安全漏洞從理論上說,安全漏洞就是軟件中存在的意外功能分枝,通過安全漏洞,可以讓軟件做軟件設計人員意想不到的事情。

1 、實例 : “支付寶”支付寶控件原本的設計功能是加密通信,保護用戶的通信安全,但是由于存在安全漏洞,也可以被利用來執行任何功能,譬如運行一個盜取銀行帳號的木馬。木馬要想在用戶的計算機上運行,一個主要的手段就是利用安全漏洞。而目前被利用最多的,就是各種各樣的 IE 控件漏洞。 2007 年 2 月 8 日支付寶升級了控件,修復了上述漏洞,只要安裝了有漏洞的控件,不管你用不用支付寶,是否登陸支付寶,都會受到漏洞的威脅。因為任何網頁都可以通過放置特殊的代碼來調用這個控件。但是用支付寶服務本身反而并不會有危險 —— 因為支付寶網站本身并不會包含這種惡意代碼。

2 、怎么防止中木馬和病毒

目前所有殺毒軟件主要的工作原理都是基于特征識別。什么叫特征識別呢 ? 通俗來說,就是掌握一份壞人的花名冊,根據花名冊去找。如果這個病毒或者木馬剛剛被寫出來,還沒有“案底”,不在花名冊上,殺毒軟件就識別不出來。某些殺毒軟件雖然也有些不依賴于花名冊的高級識別功能,但是這種功能并不百分之百可靠。更何況,現在的病毒木馬作者,在寫完程序后,都會先用殺毒軟件測試一下,確認不會被檢測出來才放出去。那么殺毒軟件豈不是沒用了么 ? 不是。各種殺毒軟件能幫你解決大多數的麻煩,但不能指望它百分之百可靠。

四、 了解黑客

黑客是只有極少數人能夠進入的行業,每一名黑客都有一段殘酷的青春,絕大部分人對計算機匯編語言產生興趣的年代都在中學或者大學一二年級,隨后,他們必須花費大量的時間進行基礎學習,從而邁進黑客進階之路,絕大部分的人難以逾越這個挑戰而選擇放棄。黑客也是一個只有年輕 人才 能從事的行業,中國黑客中那些自稱老人的老一輩黑客年齡不過 30 歲,而新生一代也許還不到 20 歲。

“特洛伊木馬程序”技術是黑客常用的攻擊手段。它通過在你的電腦系統隱藏一個會在 Windows 啟動時運行的程序,采用服務器 / 客戶機的運行方式,從而達到在上網時控制你電腦的目的。黑客利用它竊取你的口令、瀏覽你的驅動器、修改你的文件、登錄注冊表等等。

此外黑客也常利用系統的漏洞進行一些破壞性攻擊。這些在以后的教學中會慢慢和大家一起學習。

五、 小結

本次課主要通過身邊的實例讓同學們對網絡安全有個整體上的了解,以后的教學中將對黑客、木馬、安全漏洞、計算機病毒等作進一步的學習,希望大家能好好配合、為以后的工作學習打下良好的基礎。

篇三:

因新冠肺炎疫情,推延開學已有兩個周時間,文峰中學在此期間積極組織網絡教學活動,取得階段性良好效果。

1.決策方向正確:學校主要領導決策準確,成立領導小組、工作小組、咨詢小組,盡早制定在線輔導教學方案,形成工作思路,制定工作措施,通過網絡視頻會議對全體教師發出了動員令,對所有家長發出了告家長通知書,讓教師、學生、家長知曉我校網課安排及工作特點。

2.教學團隊凝聚:級部主任團隊最早掌握直播技術,分頭召開班主任、組長、學生等網絡直播視頻會議,教會教師和學生,在線督導工作,是網絡教學的“大管家”;班主任教會本班學生網絡學習技巧,督導學生學習,是網絡教學的“小保姆”;備課組長制定教學計劃,劃分課時,分工職責,引領教師精選備課,是網絡教學的“營養師”;任課教師參與直播、評價、批改、答疑等工作,是網絡傳播知識的“蒲公英”。

3.成立咨詢小組:學校遴選推出侯曉琛、耿立勝、劉東林、孟憲鑫、尹德強、吳沛昱等骨干教師,提前研究網絡直播技術、網絡評價技術,探究多種教學軟件和資源平臺,為普及和推廣常用軟件使用,以及開課后網絡直播輔導等都發揮了很大作用。

4.選定QQ直播平臺:經過咨詢組多次選擇對比,全校最終確定QQ直播平臺,從學校、級部、班主任、組長、教師、學生以及家長,分多個層級分別培訓,重點熟悉了直播間的攝像、屏幕分享、白板演示、作業批閱等功能,尋找到一條家校聯系最方便的網絡通道。

5.確定網課流程和載體:網課載體主要是PPT,講主要內容、視頻和練習都放入PPT。每節課流程為:直播講解PPT——學生練習——消化鞏固/梳理知識——當堂評價—在線答疑。課堂流程和教課載體,成為師生聯通知識的共同路徑。

6.形成網課配合形式:學校領導網上巡查級部,級部主任網上監護班級,班主任網上看護學生,值課教師直播,輔課教師推送重難點的截圖、參與輔導答疑、直接反饋評課建議,從學校到教師形成了一個網絡教學共同體。

7.組織問卷調查反饋:為了網課的效果更好,學校利用周末通過問卷星組織家長問卷調查。從反饋結果可以看出,網課的直播方式和活動流程受到家長和學生的共同認可。在問卷中,學校還征求了家長們的對網課的合理化建議。問卷調查,接地氣,貼學情,為后續網課的有效調整提供了科學精準的信息

8.開好網上班會及時總結:一周網課結束,各班級召開了網課學習暨好讀書教育主題班會。班會從時政新聞中的熱點讀書人入手,教育學生擔當起自己的職責,莫因宅家就松懈,總結一周得失,表揚優秀,指出不足,蓄力再戰,對后續學習提出了明確的要求。

在下一階段的網絡教學中,學校將著力抓好學生網課評價問題,從進直播間到位、巡查動態、上交作業及落實批改等方面,進一步落實網課學校效果。

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